为全面深化我校教学改革，加强师资队伍建设，进一步提升我校教学水平，8月14日，我校以张中兴副校长为团长的骨干教师研修团一行11人，启程前往台湾大仁科技大学进行了为期9天的教学培训和学术交流。

大仁科技大学为我校研修团举行了见面欢迎会，大仁科技大学黄国光副校长和我校张中兴副校长分别在欢迎会上致辞和发言，互赠礼物并集体合影留念。大仁科技大学为我校教师制定了详尽的教学安排，从8月15日到8月23日，学习内容囊括老年照护、创新创业、校企合作、社区护理、教师考核、教学管理、健康服务、药学、学生技能训练等多个方面。

林婉玉教授在《老人照护之趋势》的授课专题中分析了台湾的人口结构，点明了台湾养老问题的紧迫性与严重性，介绍了长照2.0服务内容和服务目标，分享了台湾老年照护的先进经验，使我们倍受启发，进一步认识到开设老年照护课程的重要性，也充分体会到老年照护课程是一门涵盖了护理技能、健康评估、康复训练、人文关怀、心理学、营养与膳食、人际沟通等多门专业知识的综合课程。我们以分组合作的学习方式，充分发挥主观能动性，积极参与到课堂活动中，在灵活多变的教学设计中体会到先进的教育理念，为我们以后的教学提供了新思路、新途径、新方法。

郭欣易助理教授在《创意思考——创新创业教育设计》的授课专题中以餐旅专业为例讲到企业对人才的期待特质，教育教学的本质不是老师要教什么，而是要看社会需要什么人才，学生需要哪些知识。他特别提到专业课程设置也要适应产业结构转型，课程设置做到以企业需求为导向，才不会造成毕业生结构上的失业。同时要将职业资格证书教育纳入教学，明晰专业人才培养目标，引入行业标准、行业规范来制定课程标准，培养学生的职业技能，提高学生的就业能力与创业能力。

江晓菁老师在《OSCE-教案撰写-讨论暨报告》的授课专题中首先讲解了OSCE-教案撰写步骤，指出OSCE（客观结构化临床考试）的灵魂要素就是教案，OSCE教案设计之优劣是考试达成目标的关键。之后我们分成两组进行教案设计撰写，并且把考生指引（情境、测验任务、测验时间）、考官对考生评分表（步骤评分表）、考题说明（测验任务、任务、场景、情境和起始姿势、情绪、表情和眼神、肢体动作、对话、人员和道具、演出时间）都写到大页纸上，各组对自己完成地内容进行讲解，大家共同讨论，最后老师进行点评。

郭代璜教授在《台湾校企合作模式探讨：以大仁科技大学药学系为例》的授课专题中特别介绍了屏东县来义乡山芋特色产品开发与文化创业产业、屏东县牡丹乡姜花特色产品开发与文化创业产业和橘绿幸福产学研合作融入教学的案例。通过创意创造，实现文化创意产业的产值，协助产业朝向精致化、创意化、舒适化、便利化、高品质化发展，并以此塑形学校新型发展特色，深化创新创业教育、拓展社会服务，推动当地经济的发展。

陈月红教授在《横向整合专业，推动教师科研创新与成果转化，嘉惠产业与学子》的授课专题中专门谈到了他们开设的多种微型创业专班精品课程，如托育人员培训精进班、饮品调制专班、化妆品技术专班、长期照护从业人员专班等，为当地的社会服务起到了重大作用。同时，大仁科技大学真正做到了专创融合，将创业教育和专业相结合，开发研制出了一系列新产品，而且这些产品都已经投放市场，深受当地民众欢迎，为带动区域经济发展起到了不可估量的作用。

贾宜琛博士在《保健养生特膳与实作》的授课专题中讲解了各类食物的相关知识、饮食禁忌、养生药膳实例应用，并寓教于乐，传授保健养生知识的同时，让我们以小组的形式实地操作，制作药膳，大家分别品尝，交流经验和心得，对实作进行了讨论总结。

洪淑君副教授在《社区护理服务》的授课专题中介绍了疾病自然史与三段五级预防、台湾地区的分层医疗作业制度、以及长期照顾制度发展脉络，深度剖析了长期照护1.0的内容，以及长期照护2.0在长期照护1.0的基础上增加了4大类服务对象和17项服务内容。通过社区整体照顾模式地运作和服务流程，建构在地老化、健康老化服务体系，实现多域长者健康促进。洪教授还带领大家参观了善护大同护理之家，对护理之家老人照护的情况进行了实地考察。

林明哲教授在《激发大学生创意思考——创新产业与专业结合》和《互动体验式融入教学经验分享》的授课专题中，紧密联系多种不同的教育理论，设计出了形式各样的教学活动。如林教授结合皮亚杰的环境与主题相互作用理论提出，教师要创造适用于学习者的学习环境，提供学习材料与建议活动，进行学思达的教学设计，营造可以引发学生学习兴趣的学习氛围。其中他设计了一款金字塔小游戏，让我们以小组合作的方式，通过对事物的仔细观察，积极有效的交流沟通，借助动手操作的主动学习来实现有效教学。

林欣欣副教授在《OSCE的临床实务技能中心参观与综合讨论》的专题授课中介绍了OSCE的发展、台湾地区OSCE中心的应用以及本校护理系学生期中期末应用OSCE考试流程的变革，并运用体验式教学法，在真实考试场景中进行考试模拟。从学习金字塔的理论来讲，亲自体验，动手操作，最大化地巩固了学生的知识记忆。

此外，为了及时总结所学所悟，研修团成员实行定期晚间例会制度，在张中兴团长的主持下召开了四次阶段性总结研讨会，在会上老师们纷纷各抒己见，理思路，谈认识，结合台湾经验为学校发展积极献言献策。

在学校领导的关心下，赴台研修团以高度的责任感和饱满的学习热情，圆满完成了赴台研修任务。